如何理解教学有法,教无定法 “教有法,而无定法”出自那里?是什么意思?

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如何理解教学有法,教无定法 “教有法,而无定法”出自那里?是什么意思? 教无定法什么意思“教为不教”是教育教学的最高境界。 “教为不教”的“教”就是说广大教师在教学实践中为了提高自己的教育教学水平,一边努力工作实践,一边努力研究教育教学理论,理论联系实际创造了许多可行的教学方法,并且摸索出了一些规律性的东西,有效利用这些“教为不教”是教育教学的最高境界。 “教为不教”的“教”就是说广大教师在教学实践中为了提高自己的教育教学水平,一边努力工作实践,一边努力研究教育教学理论,理论联系实际创造了许多可行的教学方法,并且摸索出了一些规律性的东西,有效利用这些

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教无定法是什么意思

教学有法,但无定法,贵在得法,教师事先预设的教法,只能作为备案,走进课堂后要根据学生的不同采取不同的教学方式方法,所谓因材施教,没有固定的模板固定的方法可以从这里照搬到那里,必须灵活。

为什么说教学有法,但无定法,贵在得法?

如何理解叶圣陶说过教学有法,教无定法,贵在得法。 教学有法:教和学是有一定的规则的,教学要有方向和目标,不能偏离。 教无定法:教的时候没有什么必须遵守的方法,只要能达到教的目标和学的目的,可以采用一切合法的、合理的方法。 贵在得法:针对不

“教有法,而无定法”出自那里?是什么意思?

提高教学质量的一个重要方面就是教师要改进教学方法,在评论教学方法时,我们常说:“教有法而无定法”。这是什么意思呢? 教有法,指的是教师的教学方法必须遵循人类认识世界的基本规律,这些基本规律是什么呢?如:由简单到复杂;由已知到未知;

怎样理解“教学有法”和“教无定法”

答 “教学有法”,可以从三个方而来理解:一是对“教学无法”(flJ言。一个教师在未从书教学时或才开始教学时,确实“教学无法”不知道用什么方法来教学,更不知道针对不同的内容应采川不同的教法等YlJ从,J孚教学实践和学习之后,便“教学有法”了‘几是教学

教学有法,但无定法,贵在得法是什么意思

正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法”,教学方法有很多也各有其特点,在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥其作用,值得每一位教师细细思考在教学中,我们不难发现,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标这就要求

求教佛学前辈法无定法是什么意思

,“法无定法”指佛之教法,此“法”无恒久不变之理,是谓无定。“非法法”,以法之无定,而知法即法,非法亦法,故谓之非法法也(不是“法”的“法”)。

如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法”

教学有法,就是教他什么要有具体系统的方法。教无定法,就是没有固定的方法要因材施教,什么样的心性用什么样最适合他的法才能做到适应不同类型的人。贵在得法,就是无论是用什么样的法教他只要能明心见性能入道就可以,就是不在乎有什么样的过

叶圣陶说过教学有法,教无定法,贵在得法吗

说过。 教学有法:教和学是有一定的规则的,教学要有方向和目标,不能偏离。 教无定法:教的时候没有什么必须遵守的方法,只要能达到教的目标和学的目的,可以采用一切合法的、合理的方法。 贵在得法:针对不同的对象,采用不同的方法。对象不同

如何理解教学有法,教无定法

“教为不教”是教育教学的最高境界。 “教为不教”的“教”就是说广大教师在教学实践中为了提高自己的教育教学水平,一边努力工作实践,一边努力研究教育教学理论,理论联系实际创造了许多可行的教学方法,并且摸索出了一些规律性的东西,有效利用这些

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